根據(jù)研究數(shù)量的多少，研究可分為（）

觀察研究的劣勢包括（）

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。

通過政府出版物，可了解一個國家的科技、經(jīng)濟政策及科技活動和水平。

累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。

觀察問題一般是比較抽象的問題，研究問題一般是具體的問題。

任何科學(xué)的觀察都是一種有計劃的觀察，而不是隨意的觀察。

（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。

小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）

根據(jù)觀察活動的設(shè)計，可分為（）