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體育教學中師生的指向性、參與性和交往性這3個維度的狀態(tài)構(gòu)成(或決定)了課堂心理氣氛的特色,其中指向性是基礎(chǔ),參與性是保證,交往性是最高境界
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體育鍛煉對正常人群和有心理障礙人群的認知功能的影響不相同。
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體育教學應注重互幫互助、人際交往、才能展示、合作與競爭等內(nèi)容的安排,以滿足學生的生物性需要。
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