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單純通過練習曲線對運動技能學習進行評價,可能會夸大或低估學習的效果。
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一些研究顯示,短期的、中等強度的體育鍛煉可以在短期內改善認知活動,長期的體育鍛煉會緩解由于年老而導致的認知功能下降,但大強度的劇烈運動對認知功能會產生消極影響。
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體育教學中師生的指向性、參與性和交往性這3個維度的狀態(tài)構成(或決定)了課堂心理氣氛的特色,其中指向性是基礎,參與性是保證,交往性是最高境界
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