各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。

根據(jù)課時的教學需要，設(shè)計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

從“商不變性質(zhì)”推理到“分數(shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

“把線段的一端無限延長，就得到一條射線?！边@種定義稱為數(shù)學概念的（）。

數(shù)學證明之前構(gòu)想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。

小學數(shù)學的乘法交換律得出是通過（）。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。