學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。

榜樣法分為（）兩個階段。

教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）

自我強化的前提是學(xué)習(xí)者認同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。

職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。

做課堂筆記可以充分調(diào)動（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。