巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問(wèn)題的能力。（）

心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。

刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。（）

做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和（）階段。

教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）

職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。

心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。

人的心理內(nèi)容具有（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。