做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時(shí)。（）

學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。

教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。

學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）

接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會越多，（）活性水平越高。

學(xué)習(xí)對有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。

心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動和動作方式。

人的心理內(nèi)容具有（）。

教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。