A.科學(xué)性
B.現(xiàn)實性
C.靈活性
D.應(yīng)用性和實踐性
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A.教與學(xué)
B.課程建設(shè)
C.實踐環(huán)節(jié)
D.求真務(wù)實
A.職業(yè)教育實踐活動
B.職業(yè)教育改革實踐、參與職業(yè)教育決策
C.參與職業(yè)教育決策
D.研究職業(yè)教育方法
A.為職業(yè)教育服務(wù)的方向和“百花齊放、百家爭鳴”
B.理論聯(lián)系實際
C.勤于探索、勇于創(chuàng)新
D.以實踐應(yīng)用研究為主
A.普通心理學(xué)
B.社會心理學(xué)
C.心理學(xué)
D.職業(yè)教育
E.心理學(xué)與職業(yè)教育
A.理論研究
B.社會研究
C.為實踐服務(wù)
D.理論研究和為實踐服務(wù)
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
自我強化的前提是學(xué)習(xí)者認同或建立的學(xué)習(xí)目標和()。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。()
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu),可以進一步認識學(xué)習(xí)發(fā)生和進行的()。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制,越多越好。()
神經(jīng)細胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負外正傳為內(nèi)正外負,稱為動作電位。()
心智技能的形成是()的合乎法則的認知活動和動作方式。
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。()
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型:表層型、()、()。
能力是指學(xué)生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。()