A.多種角色同時提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
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C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
A.教師職業(yè)的外在價值
B.教師職業(yè)承載的社會功能
C.教師職業(yè)的工具性
D.教師生命質(zhì)量的價值感受
A.主動者
B.權威者
C.支配者
D.協(xié)作者
最新試題
小組學習一般人數(shù)沒有限制,越多越好。()
奧蘇伯爾根據(jù)學習內(nèi)容把學生的學習分為()學習。
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務,列出問題核對討論,獲得方法。()
做課堂筆記可以充分調(diào)動()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學習。
職業(yè)教育心理學是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學科。()
了解學習的心理結構,可以進一步認識學習發(fā)生和進行的()。
巴特森指出:再學習就是學習“學習能力”,即獲得解決問題的能力。()
教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。()
學習變量有學習者的情境因素和()。
在教學中,培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性,可通過設置適當?shù)膶W習目標、()等手段。