A.教育改革
B.人際關(guān)系
C.社會因素
D.個人因素
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A.1981年
B.1989年
C.1997年
D.2000年
A.德謨克利特
B.赫拉克利德
C.齊美爾
D.康德
A.學(xué)生不良行為產(chǎn)生的壓力
B.學(xué)校生存的壓力
C.自我發(fā)展的壓力
D.角色錯亂產(chǎn)生的壓力
A.學(xué)生不良行為產(chǎn)生的壓力
B.學(xué)校生存的壓力
C.自我發(fā)展的壓力
D.角色錯亂產(chǎn)生的壓力
A.多種角色同時提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
最新試題
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含()。
遺忘的曲線先快后慢,是()提出的。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。()
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。()
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問題核對討論,獲得方法。()
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指()。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。()
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。()