A.理論學(xué)習(xí)
B.訓(xùn)練學(xué)習(xí)
C.程序性知識的學(xué)習(xí)
D.討論學(xué)習(xí)
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A.弗羅姆
B.馬斯洛
C.羅杰斯
D.奧爾波特
A.行為主義心理學(xué)
B.認(rèn)知主義心理學(xué)
C.建構(gòu)主義心理學(xué)
D.人本主義心理學(xué)
A.斯金納
B.布魯納
C.桑代克
D.杜威
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
A.從重視“教”到重視“學(xué)”
B.從含糊的目標(biāo)到具體的行為目標(biāo)
C.從常摸參照性評價(jià)到標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D.主張人的學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性
最新試題
聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問題核對討論，獲得方法。（）
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。（）
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱為動(dòng)作電位。（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。