A.幻想階段
B.嘗試階段
C.遷移階段
D.現(xiàn)實(shí)階段
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A.順從
B.遷移
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
A.Tiedeman理論
B.彩虹理論
C.個(gè)性和環(huán)境理論
D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
A.“三步范式”理論。
B.個(gè)性和環(huán)境理論
C.“職業(yè)選擇論”
D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
A.“三步范式”理論。
B.個(gè)性和環(huán)境理論
C.“職業(yè)選擇論”
D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
A.衰退
B.探險(xiǎn)
C.構(gòu)建
D.維持
最新試題
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律,還要研究()。
組織學(xué)習(xí)分為()三個(gè)層次。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。()
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型:表層型、()、()。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動(dòng)作電位。()
遺忘的曲線先快后慢,是()提出的。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。()
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。()
做課堂筆記會(huì)分心,妨礙聽課,已過(guò)時(shí)。()