A.職業(yè)需要
B.情感反應(yīng)
C.行為傾向
D.職業(yè)道德
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A.幻想階段
B.嘗試階段
C.遷移階段
D.現(xiàn)實(shí)階段
A.順從
B.遷移
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
A.Tiedeman理論
B.彩虹理論
C.個(gè)性和環(huán)境理論
D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
A.“三步范式”理論。
B.個(gè)性和環(huán)境理論
C.“職業(yè)選擇論”
D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
A.“三步范式”理論。
B.個(gè)性和環(huán)境理論
C.“職業(yè)選擇論”
D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
最新試題
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制,越多越好。()
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu),可以進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的主要作用不包括()。
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含()。
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問題核對討論,獲得方法。()
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括()。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型:表層型、()、()。