A.最合適
B.適應(yīng)性
C.最大效益
D.最大的適應(yīng)性
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A.主觀性方向
B.職業(yè)傾向方向
C.職業(yè)適應(yīng)方向
D.客觀性方向
A.個(gè)體性格因素
B.專業(yè)能力因素
C.綜合素質(zhì)因素
D.個(gè)人特質(zhì)因素
A.較高思想水平
B.良好的職業(yè)道德
C.過(guò)硬的心理素質(zhì)
D.豐富的理論素養(yǎng)
A.場(chǎng)地
B.環(huán)境
C.操作程序
D.具體過(guò)程
A.溫度
B.濕度
C.氣味
D.人數(shù)
最新試題
做課堂筆記會(huì)分心，妨礙聽(tīng)課，已過(guò)時(shí)。（）
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和（）階段。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）
培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。（）