能力是指學生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。（）

職業(yè)院校心理輔導目標分為矯治性目標、（）。

學習變量有學習者的情境因素和（）。

學習的主要作用不包括（）。

結合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉化、遷移和應用三個階段。（）

職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調查法等。（）

組織學習分為（）三個層次。

自我強化的前提是學習者認同或建立的學習目標和（）。

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律，還要研究（）。