西方兩大學習理論體系包括（）。

培養(yǎng)學生的自覺性，使學生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）

結(jié)合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應用三個階段。（）

做課堂筆記可以充分調(diào)動（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學習。

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認同和（）階段。

人的心理內(nèi)容具有（）。

學生的學習取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

小組學習一般人數(shù)沒有限制，越多越好。（）

學習的主要作用不包括（）。