學生的學習取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

職業(yè)院校心理輔導目標分為矯治性目標、（）。

做課堂筆記可以充分調動（）等器官協(xié)調工作，可以幫助學習。

培養(yǎng)學生的自覺性，使學生逐漸地由興趣、樂趣轉為志趣。（）

職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調查法等。（）

能力是指學生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。（）

了解學習的心理結構，可以進一步認識學習發(fā)生和進行的（）。

學生對學習的內容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

奧蘇伯爾根據學習內容把學生的學習分為（）學習。

聯想法也稱提問探討法，根據需要解決的任務，列出問題核對討論，獲得方法。（）