A.七月王朝
B.第二共和
C.第二帝國
D.大革命
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A.帝國時(shí)期
B.共和早期
C.王政時(shí)期
D.共和后期
A.洛克
B.蘇霍姆林斯基
C.贊科夫
D.凱洛夫
A.保存和傳播古希臘、羅馬文化
B.推行開明的文化教育政策
C.文化教育設(shè)施完善
D.教學(xué)內(nèi)容的改革
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.昆體良
D.柏拉圖
A.教師在教育和教學(xué)中應(yīng)居核心地位
B.教育就是塑造行為
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須努力和專心
D.實(shí)施宗教教育是學(xué)校課程的核心
最新試題
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺(tái)了（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）