A.邏輯學(xué)
B.心理學(xué)
C.教育史
D.輔助科學(xué)
E.實(shí)驗(yàn)研究
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A.教學(xué)論
B.方法論
C.道德教育
D.目的論
E.課程論
A.培養(yǎng)治國(guó)人才
B.培養(yǎng)自然人
C.享受現(xiàn)世幸福
D.為來世做準(zhǔn)備
E.養(yǎng)成內(nèi)心自由，完善，仁慈，正義，公平五種道德觀念
A.《德國(guó)青年的公民教育》
B.《教育原理》
C.《性格與性格教育》
D.《公民教育要義》
E.《勞動(dòng)學(xué)校要義》
A.布魯納
B.皮亞杰
C.索爾蒂斯
D.彼得斯
E.奧康納
A.目的是為了現(xiàn)世
B.一切男女的受教育目的和程度應(yīng)相同
C.一切兒童都可以教育成才
D.一切青年男女都應(yīng)進(jìn)學(xué)校
E.把一切事物交給一切人
最新試題
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
沒有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn)，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）