A.《夕陽(yáng)簫鼓》
B.《老虎磨牙》
C.《二泉映月》
D.《百鳥(niǎo)朝鳳》
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A.終結(jié)性評(píng)價(jià)
B.定量測(cè)評(píng)
C.定性述評(píng)
D.形成性評(píng)價(jià)
旋律采用了（）創(chuàng)作手法。
A.裝飾重復(fù)
B.局部重復(fù)
C.伸展重復(fù)
D.縮緊重復(fù)
圖形譜正確的是（）
A.
B.
C.
D.
作品的調(diào)式是（）。
A.D宮調(diào)式
B.b羽調(diào)式
C.d羽調(diào)式
D.B宮調(diào)式
A.情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能
B.過(guò)程與方法，知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀
C.情感態(tài)度價(jià)值觀，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法
D.知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀
最新試題
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)是：（）、（）、領(lǐng)域擴(kuò)展、（）、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、易于理解執(zhí)行。
識(shí)譜方式分（）、（）兩種，低年級(jí)以（）為主，（）不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)，（）開(kāi)始進(jìn)入識(shí)譜，學(xué)五線譜的到了高年級(jí)時(shí)也要學(xué)簡(jiǎn)譜。課堂樂(lè)器，低年級(jí)主要是（），從三年級(jí)開(kāi)始。以豎笛為主，有條件的也可以選用（）等。
《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的表述是：小學(xué)3-6年級(jí)：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂(lè)譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)（）、（）、（）及一些常用（）；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。
被稱為“標(biāo)題音樂(lè)大師”的是（）。
音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，一是（）、二是（）、三是（）、四是（）。
歌詞“我有一段情啊，唱撥拉諸公聽(tīng)，諸公各位靜呀靜靜聽(tīng)呀，讓我（末）唱一支無(wú)錫景呀”，這首歌的體裁是（）。
李斯特的音樂(lè)創(chuàng)作集中在（）兩方面。
簡(jiǎn)述發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要特征是什么？
首創(chuàng)了小提琴體裁“無(wú)詞歌”的是（）。
關(guān)于蘇州彈詞老三調(diào)正確的是（）。