以著名兒童心理學(xué)家皮亞杰為首的日內(nèi)瓦學(xué)派研究兒童認(rèn)知的主要方法，其實(shí)質(zhì)是（）

與量性研究相比，質(zhì)性研究在選擇研究樣本時常常會進(jìn)行（）

（）提出三個基本的、有用的研究目的：探索、描述、解釋。

確定分析單位，進(jìn)行材料比較分析的第一步是（）

相對于身心發(fā)展處于起始階段的幼兒來說，使用（）法能夠有效地了解其真實(shí)發(fā)展水平。

在教育領(lǐng)域的研究中比較常用的分析軟件是（）

（）是指研究主要解決現(xiàn)實(shí)中存在的具體問題，具有實(shí)際價值。

問卷法的局限性有哪些（）

行動研究對參與教師的選擇與確定最重要的標(biāo)準(zhǔn)是教師的（）

觀察計劃周密性較差、結(jié)構(gòu)較為松散，其觀察結(jié)果呈現(xiàn)形式是非數(shù)字化的，分析手段是質(zhì)化的、這種觀察是（）