相對(duì)于身心發(fā)展處于起始階段的幼兒來(lái)說(shuō)，使用（）法能夠有效地了解其真實(shí)發(fā)展水平。

20世紀(jì)60年代，美國(guó)學(xué)者費(fèi)蘭德斯提出弗蘭斯德分析系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱（）

行動(dòng)研究對(duì)參與教師的選擇與確定最重要的標(biāo)準(zhǔn)是教師的（）

質(zhì)性資料分析的備忘錄不包括哪個(gè)方面的內(nèi)容（）

估計(jì)一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的信度有以下幾種方法（）

下面哪一項(xiàng)不是內(nèi)容分析法對(duì)文字資料的分析的步驟（）

為了了解特定時(shí)間、地點(diǎn)和情境下路人的某些特征，可以采用（）

下列哪項(xiàng)屬于正式訪談中回應(yīng)環(huán)節(jié)的要求（）

在對(duì)幼兒訪談策略中，提問幼兒最好使用什么式的問題（）

以著名兒童心理學(xué)家皮亞杰為首的日內(nèi)瓦學(xué)派研究?jī)和J(rèn)知的主要方法，其實(shí)質(zhì)是（）