護理專業(yè)教師A,注重培養(yǎng)學生的評判性思維能力,在教學過程中,他經常選擇有代表性的案例,鼓勵學生積極探究和質疑,要求在實習或見習后學生將印象最深的護理活動、感受或體會以及思維過程記錄下來,組織實習學生的討論會,以交流在實踐中的收獲與體會,重點討論遇到的疑問、看法等,并將學生思維過程中存 在的問題及時反饋給學生。 你認為這種教學方法是否有助于提高學習者的評判性思維能力?為什么?在這種學習方法中你認為學習者主要應該從哪些方面進行反思?