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A.隔離、保護(hù)
B.心理支持
C.個體輔導(dǎo)
D.及時反饋信息
A.現(xiàn)場干預(yù)
B.來訪性干預(yù)
C.跟蹤性干預(yù)
D.發(fā)展性干預(yù)
A.預(yù)防性干預(yù)
B.引導(dǎo)性干預(yù)
C.維護(hù)性干預(yù)
D.發(fā)展性干預(yù)
A.心理危機干預(yù)就是言語勸說
B.心理危機發(fā)生一段時間后的干預(yù)沒有價值
C.危機發(fā)生后出現(xiàn)各種反應(yīng)是正常的
D.他人的介入和幫助對當(dāng)事人度過危機是十分重要的
A.了解危機的來龍去脈
B.建立良好的關(guān)系
C.支持當(dāng)事人的觀點
D.教育當(dāng)事人不要太沖動
最新試題
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
良好的習(xí)慣，從對小事的注意開始，經(jīng)常進(jìn)行精細(xì)性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語言進(jìn)行經(jīng)常的（）。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗。
不良的校園環(huán)境條件常常會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的缺乏。
記憶力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用，學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
職業(yè)選擇包括對于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。