路德的（）在德國獲得了廣泛的響應，并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權威的序幕。

北齊（）促使教育管理真正走向獨立。

“博士”是中國古代（），王國維認為博士制度始于（）。

漢代有些大師名望很大，能親自前往門下直接受教的是（）。

墨家私學代表（）的利益與立場，以（）為主要內容，其教學、管理制度在先秦私學中也是獨辟新徑。

將預先擬定的問題寫在策上，即（），應考者解答策問中的問題，叫作（）。

古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家（）是羅馬教育史上第一位（），著有《雄辯術原理》。

秦朝施行（），“三老”作為地方基層組織的學官，根據秦王朝的意圖執(zhí)行（）的任務，對一般人民進行（）的思想教化。

漢代太學是朝廷網羅人才的重要場所，故（）就成了太學最重要的任務。

清初講學三大儒：北有（），講學于（）；南有（），在（）講學；西有（），主講于（），自由講學之風被大力提倡。