A.自發(fā)言語(yǔ)
B.自?shī)?br/>C.無(wú)意義
D.無(wú)意識(shí)
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A.后語(yǔ)言期
B.語(yǔ)言成熟期
C.語(yǔ)言發(fā)展期
D.語(yǔ)言獲得期
A.領(lǐng)導(dǎo)者
B.旁觀(guān)者
C.參與者
D.引導(dǎo)者
A.對(duì)話(huà)語(yǔ)言
B.獨(dú)白語(yǔ)言
C.描述語(yǔ)言
D.論述語(yǔ)言
A.教育目標(biāo)
B.教育內(nèi)容
C.教育方法
D.教育模式
A.延遲、不完全臨摹
B.即時(shí)的、完全的臨摹
C.即時(shí)的、不完全的臨摹
D.延遲模仿
最新試題
在2021年10月27日，教育部發(fā)布《教育部組織專(zhuān)家遴選推薦一批幼兒圖畫(huà)書(shū)》的文章。這次教育部的推薦書(shū)單，說(shuō)法正確的是（）。
高爾基說(shuō)過(guò)“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)”，這體現(xiàn)了兒童文學(xué)（）的美學(xué)特質(zhì)。
幼兒文學(xué)是關(guān)于語(yǔ)言的藝術(shù)。在幼兒文學(xué)中傳遞生活知識(shí)和科學(xué)知識(shí)違背了其文學(xué)性。
“一棵蒲公英，一群小傘兵。風(fēng)兒吹，飄哇飄，一落落在青草坪。陽(yáng)光照，雨水淋，長(zhǎng)出一片蒲公英。”對(duì)這首兒歌的描述不正確的是（）
幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及必要的知識(shí)，而現(xiàn)實(shí)是他們時(shí)刻要面臨人生的很多第一次，那在幼兒文學(xué)則書(shū)寫(xiě)童年可能經(jīng)歷各種困境和必要的知識(shí)。
劉饒民的《春雨》中，作者通過(guò)滴答、滴答的象聲詞的重復(fù)，為我們營(yíng)造出春雨悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲響。將種子、梨樹(shù)、麥苗進(jìn)行擬人化的塑造，通過(guò)排比反復(fù)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔地勾勒出了春天的蓬勃生機(jī)。
冰波的童話(huà)《香香的被子》，說(shuō)法正確的是（）
下列（）屬于古典意義的兒童文學(xué)。
兒童文學(xué)從成人文學(xué)中脫離出來(lái)，逐漸形成具有自身文體意識(shí)和審美形式的獨(dú)立分支是在（）
《兒童文學(xué)》不是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。