A.幼兒期
B.新生兒期
C.青年期
D.嬰兒期
E.少年期
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A.守恒性
B.可逆性
C.互補(bǔ)性
D.補(bǔ)償性
E.以上都不是
A.頭4個(gè)月
B.頭3個(gè)月
C.頭5個(gè)月
D.頭6個(gè)月
E.頭7個(gè)月
A.45~49歲
B.60~65歲
C.50~59歲
D.65~70歲
E.70歲
A.性知識教育是危險(xiǎn)的,應(yīng)以法代教
B.可以單獨(dú)進(jìn)行性知識教育
C.性知識教育應(yīng)與性法制教育性道德教育相統(tǒng)一
D.不應(yīng)該進(jìn)行性教育
E.以上都不是
A.采取強(qiáng)制—被動式
B.采取民主協(xié)商式
C.采取主動—被動式
D.采取自由式
E.采取強(qiáng)制式
最新試題
鍛煉的()非常重要,這也是普通的鍛煉者最容易忽視的一個(gè)問題。
()的是每天自我情緒的情況。即每天發(fā)生了什么事,我有什么感覺,甚至一些微小的感覺也要記錄在案。
與回避相關(guān)的一種情況是“隱瞞”或“瞞報(bào)”,而另一種情況被稱為(),也就是指人們在工作中可能會出現(xiàn)的不愿意正視投入大量金錢和精力的工作已經(jīng)被證明是失敗的,仍然一意孤行。
()是指具有出眾的精力與韌性,愿意在自己的工作上付出努力,不容易疲倦,面對困難時(shí)具有堅(jiān)忍力等。
心理異常與正常的評判依據(jù)中,()標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為出現(xiàn)心理疾病的癥狀為心理不健康,否則為心理健康。
()是對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感,以及個(gè)體在應(yīng)對處置時(shí)的有力或無力感,主要表現(xiàn)在確定感和可控制感。
根據(jù)()的觀點(diǎn),由工作壓力所產(chǎn)生的不良情緒是引起工作—家庭沖突的重要來源。該理論認(rèn)為,盡管存在工作和家庭之間在身體上的暫時(shí)分界,但在一個(gè)領(lǐng)域的情緒和行為會帶到另一個(gè)領(lǐng)域。比如,經(jīng)過一天糟糕工作的員工,可能在回家時(shí)帶著壞心情而遷怒于家人。
心理學(xué)的研究從科學(xué)的角度為我們提出了()的概念。這是一種人們在身處困境與經(jīng)受災(zāi)難時(shí)表現(xiàn)出來的恢復(fù)力和回彈力的能力。
根據(jù)工作—家庭(),人們塑造了工作和家庭這兩個(gè)“區(qū)域”,也塑造了這兩個(gè)“區(qū)域”之間的邊界。
(),不要希望每個(gè)人都能成為你的知心朋友。有層次的交往中一定要避免因感情投人過多而回報(bào)較少造成的心理失落感。