A.自主學習和協(xié)作學習
B.接受學習和協(xié)作學習
C.自主學習和接受學習
D.掌握學習和接受學習
您可能感興趣的試卷
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A.協(xié)作學習
B.接受學習
C.自主學習
D.掌握學習
A.若教學評價的主體是多元的，教學評價的指標就不可能是多元的
B.教學評價的主體是多元的，教學評價的指標也可能是多元的
C.形成性評價可使用評價量表，總結性評價也可使用評價量表
D.定量評價與定性評價的主要區(qū)別是對所收集到的評價資料分析方法上不同
A.以“教”為中心的教學策略和以“學”為中心的教學策略是基本相同的
B.“拋錨”是以“學”為中心的教學結構中常用的策略
C.“先行組織者”是以“教”為中心的教學結構中常用的策略
D.“支架式”是以“學”為中心的教學結構中常用的策略
A.①漸進分化原則
B.②整合協(xié)調原則
C.③先行組織者策略
D.①+②+③
A.隨機進入策略
B.示范——模仿教學策略
C.情境——陶冶教學策略
D.拋錨策略
最新試題
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）