A.上升時間長而慢，最高階段時間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷的能力較高；
B.上升時間短而快，最高階段時間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷的能力較低；
C.上升時間長而慢，最高階段時間延續(xù)較長，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷的能力較高；
D.上升時間短而快，最高階段時間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷的能力較高。

A.大腦皮層興奮過程高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固、精確。表現(xiàn)在能很準(zhǔn)確、熟練、省力、輕快地完成動作，并能靈活自如地運用；
B.大腦皮層興奮過程擴散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)出做動作很吃力，緊張不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余動作；
C.大腦皮層興奮與抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制逐漸發(fā)展鞏固，并初步建立起動力定型，能精確地分析與完成動作。表現(xiàn)在逐步消除了動作的牽強、緊張現(xiàn)象和多余與錯誤動作，動作變得準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來，但仍不夠熟練，不能運用自如；
D.大腦皮層興奮過程擴散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)在逐步消除了動作的牽強、緊張現(xiàn)象和多余與錯誤動作，動作變得準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來，但仍不夠熟練，不能運用自如。

A.教的主體，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用和管理作用；
B.教的主體，在教學(xué)中被教師引導(dǎo)接受有關(guān)體育的知識、技術(shù)和技能；
C.學(xué)的客體，在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的主觀能動性積極接受教師的教育；
D.學(xué)的主體，在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的主觀能動性積極接受教師的教育。

A.一個較長的教學(xué)過程是由一些較短的的和更短的教學(xué)過程所組成的，長階段是短階段的連接和延續(xù)；
B.體育教學(xué)過程以課堂教學(xué)形式為中心，包括課內(nèi)、課外和作息制度中體育的全部形式；
C.一堂體育課是體育教學(xué)過程的最基本的階段，一個專題單元可以說是最長的教學(xué)過程；
D.小學(xué)階段、初中階段、高中階段和大學(xué)階段是體育教學(xué)過程的第一層次，一個專題單元是教學(xué)過程的最后一個也是最基本的層次。

A.必須
B.不一定
C.一定不能
D.有所側(cè)重地