A、企業(yè)
B、電視媒體
C、研究機(jī)構(gòu)
D、高校
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A、身心健康
B、職業(yè)規(guī)劃
C、終身教育
D、現(xiàn)代化
A、講授式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
B、觀察式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
C、討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
D、演示式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
A、哈佛大學(xué)
B、倫敦大學(xué)
C、劍橋大學(xué)
D、北京大學(xué)
A、成本低、效率高
B、信息量大
C、可控性強(qiáng)
D、不利于因材施教
A、學(xué)生的外語(yǔ)水平低
B、缺乏有效的教學(xué)管理
C、領(lǐng)導(dǎo)不重視
D、學(xué)生不喜歡雙語(yǔ)教學(xué)
最新試題
提出程序教學(xué)的教育家是（）
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）