A、提高大學教育教學質(zhì)量
B、促進大學面向社會自主辦學
C、提高大學的考研率
D、有利于大學專業(yè)、課程的建設和改革
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教科書
B、講義
C、參考書
D、活動指導書
A、學習儒家經(jīng)典,注重修齊治平
B、學而優(yōu)則仕,學思行合一
C、重視科學實驗,反對玄學思辯
D、注重因材施教,長于啟發(fā)誘導
A、選編案例
B、引入案例
C、分析討論案例
D、評價案例
A、轉(zhuǎn)變關(guān)于教學研究的觀念
B、調(diào)整和理順制度導向和激勵機制
C、大力加強教材建設
D、教育和引導大學教師不要重視科研
A、創(chuàng)業(yè)活動是科技創(chuàng)新活動的一部分
B、科技創(chuàng)新活動是創(chuàng)業(yè)活動的一部分
C、兩者既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)
D、引導科技創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)教育方向
最新試題
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
提出程序教學的教育家是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
既是學術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
完全打破了班級教學組織,倡導部分年級的教學組織的是()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
“通過激勵學生提高自己才能的欲求,從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)部動機的哪一種?()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()