A、教學(xué)目的不同
B、教學(xué)方式不同
C、教學(xué)手段不同
D、教學(xué)結(jié)果不同
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A、現(xiàn)實(shí)的主觀條件
B、評(píng)價(jià)小組
C、現(xiàn)實(shí)的客觀條件
D、時(shí)機(jī)
A、目標(biāo)開放
B、教育方式開放
C、課程開放
D、以上全對(duì)
A、貫徹科學(xué)性原則,就應(yīng)使教學(xué)評(píng)價(jià)具有可信度與可靠性
B、貫徹科學(xué)性原則,就應(yīng)必須堅(jiān)決反對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)中的形式主義
C、貫徹科學(xué)性原則,既要注意方便實(shí)用,又要力求具體、明確
D、貫徹科學(xué)性原則,就是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的量化
A、C語言
B、大學(xué)語文
C、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
D、電動(dòng)力學(xué)
A、整體觀
B、學(xué)習(xí)觀
C、科學(xué)觀
D、方法觀
最新試題
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()