A.無意義聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)、有意義的經(jīng)驗學(xué)習(xí)
B.有意學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)
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A.探究性學(xué)習(xí)
B.自主性學(xué)習(xí)
C.社會性學(xué)習(xí)
D.接受性學(xué)習(xí)
A.動適應(yīng)論
B.被動適應(yīng)論
C.相互作用論
D.超越論
A.生成性目標(biāo)取向
B.普遍性目標(biāo)取向
C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向
D.行為目標(biāo)取向
A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性
B.具體性、學(xué)術(shù)性、范例性
C.具體性、精確性、范例性
D.基本性、專門性、范例性
A.贊科夫
B.皮亞杰
C.瓦根舍因
D.布魯納
最新試題
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）