A、隨韻
B、抱韻
C、交韻
D、排韻
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、四字音節(jié)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)音停頓是完全一致的,沒有例外。
B、一般的句子中,存在著語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)音頓歇不一致的地方。
C、句子不可能完全是兩字一頓,也存在著一字一頓,三字一頓乃至更多音節(jié)一頓的情況。
D、句子中每一個(gè)“頓歇”,每一個(gè)節(jié)拍的時(shí)值大體相當(dāng),只是音節(jié)松緊的程度不一樣。
A、單音節(jié)化
B、雙音節(jié)化
C、三音節(jié)化
D、四音節(jié)化
A、怎么啦,你?(謂語(yǔ)前置,突出謂語(yǔ),加強(qiáng)了疑問的語(yǔ)氣,表示驚訝)
B、還不睡?幾點(diǎn)了,都?。钫Z(yǔ)后置,強(qiáng)調(diào)時(shí)間已經(jīng)很晚了)
C、繁漪哦,十八年了,在這個(gè)家里,你看,媽老了吧?(補(bǔ)語(yǔ)移前,具有強(qiáng)烈的感情色彩)。
D、老北京見面常說:吃了嗎您?(主語(yǔ)后置,用以強(qiáng)調(diào)主語(yǔ))
A、整齊的句子相對(duì)口語(yǔ)句較多
B、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)相對(duì)口語(yǔ)句較少
C、語(yǔ)氣詞相對(duì)口語(yǔ)句較多
D、簡(jiǎn)略的句子相對(duì)口語(yǔ)句較多
A、憤怒
B、感嘆
C、責(zé)難
D、諷刺
最新試題
修辭教學(xué)應(yīng)以靜態(tài)的修辭知識(shí)的講授為主。
陳望道所說的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。
陳望道說,修辭所可利用的是語(yǔ)言文字的一切可能性。
()是指引進(jìn)與課文表達(dá)同中有異的現(xiàn)成的語(yǔ)言現(xiàn)象來比較分析。
馬:外界很多評(píng)論在提到這份審計(jì)清單的時(shí)候,用了觸目驚心這樣一個(gè)詞,那么你在聽取這份報(bào)告的時(shí)候,有沒有這樣的感覺??應(yīng):我也有,我感到很()。
比較教學(xué)法的實(shí)施,宜重視“兩個(gè)結(jié)合”。一是()相結(jié)合;二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
修辭活動(dòng)不包括話語(yǔ)說出之前的構(gòu)思過程。
反復(fù)的修辭功能表現(xiàn)在三個(gè)方面()。
()等相統(tǒng)一,既是社會(huì)公眾關(guān)于話語(yǔ)理解的社會(huì)約定,也是言語(yǔ)交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證,同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。
“眾人拾柴火焰高,我們既希望牛群在相聲事業(yè)中再上層樓,奉獻(xiàn)給人們更多更開懷的笑聲和笑聲過后的思考,也深情祝福牛縣 長(zhǎng)能為事業(yè)謀,在縣 長(zhǎng)的位置上有位有為,有為有位?!闭?qǐng)指出話語(yǔ)中所用的修辭方法()。