（）提出應(yīng)當(dāng)把兒童所處的文化背景以及語(yǔ)言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。

認(rèn)為"課程是兒童在教師指導(dǎo)下所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)"，這種課程定義是認(rèn)為（）。

（）從學(xué)校教育產(chǎn)生時(shí)即已存在，注重兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)和技能的掌握。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，（）是與小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡水平相適應(yīng)的。

以下哪個(gè)教育活動(dòng)的命題不處于年幼兒童認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)？（）

從幼兒園教育實(shí)踐的角度考慮游戲與教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合，其中（）是實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合的最高級(jí)形式。

（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動(dòng)，旨在答復(fù)兒童提出的問(wèn)題，以兒童的興趣為導(dǎo)向。

（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開。

由于斑克街早期教育方案強(qiáng)調(diào)兒童社會(huì)性的發(fā)展，（）就成了該方案的核心。

主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為，（）使用了科學(xué)活動(dòng)中使用的材料，兒童會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。