A.聲調(diào)錯誤
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.部分詞語重復(fù)、拖音較頻繁
B.出現(xiàn)緊張與說話伴隨努力
C.有意避開某些容易引起口吃的詞語和說話場合
D.患者直系親屬中也存在類似的口吃現(xiàn)象
A.口吃
B.聲調(diào)錯誤
C.共鳴異常
D.音調(diào)異常
A.感知覺速度緩慢
B.感知的范圍廣泛
C.分辨能力差
D.恒常性較差
A.出現(xiàn)在0-18歲的發(fā)育期內(nèi)
B.智力測驗的平均分數(shù)低于正常水平兩個標準差
C.伴隨適應(yīng)性行為缺陷
D.上述三個條件缺一不可
A.二級重聽
B.一級重聽
C.二級聾患者
D.一級聾患者
最新試題
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一,矯治前無需對兒童進行全面檢查。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。
通常我們說的言語指的是()。
溝通障礙兒童的障礙類型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
從()年開始,我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分,我們都知道法具有強制性,必須執(zhí)行。
對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)?()
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。
除了構(gòu)音發(fā)音困難,發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。