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A.人文主義教育
B.騎士教育
C.家庭教育
D.教會教育

A.夸美紐斯被譽為“教育學之父”
B.赫爾巴特被譽為“現(xiàn)代教育學之父”
C.福祿貝爾被譽為“幼兒教育之父”
D.康德被譽為“德國教師的教師”

A.他認為教育目的就是“為完滿的生活作準備”
B.他的教育名著是《關于普遍妥當?shù)慕逃龑W的可能》
C.他的《什么知識最有價值》一書中出現(xiàn)了“課程”一詞
D.主張科學知識最有價值

A.直觀性原則
B.循序漸進原則
C.啟發(fā)性原則
D.長善救失原則

A.肯定了教育與政治之間的緊密關系
B.提出教育應該由國家負責，受國家控制
C.其教育主張在他的《政治學》中有大量反映
D.系統(tǒng)總結了當時雅典和斯巴達的教育經驗

A.教育即生長
B.教育即經驗的改造
C.教育即生活
D.教學做合一

A.在階級社會中教育具有鮮明的階級性
B.教育的根本目的是促使學生個體的全面發(fā)展
C.教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法
D.反對教育學中的純粹概念思辨

A.“大學”特稱“瞽宗”
B.出現(xiàn)了“國學”與“鄉(xiāng)學”
C.設立太學
D.“稷下學宮”

A.他的教育思想的核心是自然教育理論
B.其代表作是《愛彌兒》
C.提出要素教育論作為中小學教學的理論基礎
D.對康德、福祿貝爾、杜威等產生了深遠影響

A.體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則
B.源于教育名著《德國教師培養(yǎng)指南》
C.反映的是第斯多惠的思想
D.彰顯了學生的主體性地位