A.知道客體是一種有地點(diǎn)和時(shí)間的存在，它并不依于個(gè)體對客體的作用和感知而存在。
B.知道沒有生命的客體（如一個(gè)球）如果被放在了一個(gè)給定的位置，它就會(huì)在那里，但是有生命的客體（如一只兔子）就不會(huì)一直在一個(gè)地方。
C.有關(guān)客體的語義知識(shí)在長時(shí)記憶中可以永久保存的傾向。
D.記住環(huán)境中永久性客體的空間位置的能力。
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A.客體永久性
B.延遲模仿
C.初級(jí)循環(huán)反應(yīng)
D.同化
A.還不能理解世界，必須依靠他人理解自己。
B.能夠有邏輯地思維，理解周圍環(huán)境。
C.幾乎不能引起實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家的興趣，因?yàn)檫@階段的兒童還不能流暢地講話。
D.能夠通過動(dòng)作作用于周圍的世界，進(jìn)而了解周圍世界。
A.物理環(huán)境
B.成熟
C.平衡化
D.強(qiáng)化
A.懲罰
B.剝奪
C.正強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
最新試題
培養(yǎng)兒童行為規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)間是？（）
皮亞杰設(shè)計(jì)了三山實(shí)驗(yàn)證明了前運(yùn)算階段兒童缺乏守恒能力。
以下關(guān)于前運(yùn)算階段兒童的局限描述錯(cuò)誤的是？（）
小學(xué)兒童的思維結(jié)構(gòu)包括（）。
小學(xué)低年級(jí)兒童的（）記憶要明顯優(yōu)于（）記憶，他們擅長記憶具體的事物，而對于公式、法則、規(guī)律等還不善于記憶。（）
“紅點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”研究的是兒童的（）能力。
埃里克森強(qiáng)調(diào)人格結(jié)構(gòu)中理性（）的調(diào)節(jié)作用，他認(rèn)為，通過這種調(diào)節(jié)作用，個(gè)體可解決發(fā)展中的各種危機(jī)，從而形成健康的人格。
根據(jù)觀察的時(shí)間安排可以把觀察法分為（）。
小學(xué)五、六年級(jí)的兒童，擇友的標(biāo)準(zhǔn)主要是（）。
焦慮和依戀可以看做兒童早期情緒發(fā)展的一對主要矛盾。