“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。

下列解釋不正確的是（）。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。

吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。

壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。

一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。

壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。

教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。