壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思

中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它

以下不屬于“角色技能”的是（）。

基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。

壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。

教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。