依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。

壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思

小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。

基于核心素養(yǎng)的評價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。

關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系

“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。