A.負(fù)責(zé)安全管理的主管人員
B.學(xué)校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作的人員
C.學(xué)校校長
D.幼兒園園長
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A.促使國家工作人員加強(qiáng)自律,審慎行事,依法行政,確保公務(wù)活動的準(zhǔn)確性與合法性。
B.大大提高國家工作人員的責(zé)任感
C.促進(jìn)行政監(jiān)督的加強(qiáng)
D.促進(jìn)國家機(jī)關(guān)內(nèi)部管理的完善
A.將“搗蛋生”讓家長領(lǐng)回家
B.主動聯(lián)系及時溝通
C.聽取建議積極配合
D.學(xué)生犯錯讓家長來校懲罰
A.要反復(fù)講大道理
B.要講究針對性
C.要實(shí)事求是以理服人
D.要尊重教師的人格
A.政治思想
B.業(yè)務(wù)水平
C.工作態(tài)度
D.工作成績
A.政策性和確定性
B.政策性和原則性
C.規(guī)范性和原則性
D.規(guī)范性、確定性
最新試題
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
小課題重在進(jìn)行(),尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動,與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué),也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
古代社會中,對國王的稱謂有很多,下列選項(xiàng)中,把國王尊稱為“法老”的是()。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時,聽舒緩,流暢,平靜的音樂;當(dāng)你煩躁不安時,聽一些激蕩的音樂,有利于宣泄情緒,使心情平復(fù)。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待,并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利,師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
從歷史的角度看,關(guān)于中國教育之“無人教育”,以下敘述不正確的是()。