A.法律
B.教師法
C.教師道德規(guī)范
D.道德規(guī)范
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A.《義務(wù)教育法》
B.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》
C.《未成年人保護(hù)法》
D.《學(xué)生傷害事故處理辦法》
A.學(xué)校
B.教育事業(yè)
C.學(xué)生
D.家長
A.弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德
B.社會公德建設(shè)
C.全面提高公民道德素質(zhì)
D.以德治國
A.道德影響廣泛性（深廣性）
B.道德意識自覺性
C.行為舉止示范性
D.道德內(nèi)容先進(jìn)性
A.對行為結(jié)果的評價(jià)作用
B.對行為選擇的指導(dǎo)作用
C.對行為選擇的評價(jià)作用
D.對行為過程的監(jiān)控作用
最新試題
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達(dá)同情。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思