A.具有完備的教育法律、法規(guī)體系
B.提高全社會(huì)的教育法律意識(shí)
C.具有高素質(zhì)的教育執(zhí)法隊(duì)伍
D.具有嚴(yán)格、公正的教育執(zhí)法制度
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A.道德尊嚴(yán)
B.道德價(jià)值
C.道德地位
D.道德責(zé)任
A.可以責(zé)令行政機(jī)關(guān)就損害后進(jìn)行救濟(jì)賠償
B.可以變更一個(gè)不當(dāng)?shù)男姓袨?br />
C.可以追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任
D.可以撤銷(xiāo)一個(gè)違法的具體行政行為
A.權(quán)利義務(wù)相一致原則
B.教育以人為本的原則
C.受教育機(jī)會(huì)平等的基本原則
D.教育堅(jiān)持社會(huì)主義方向的原則
A.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
B.效果標(biāo)準(zhǔn)
C.善惡標(biāo)準(zhǔn)
D.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
A.外延式
B.內(nèi)涵式
C.外延
D.內(nèi)涵
最新試題
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱(chēng)謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱(chēng)為“法老”的是（）。
教師將學(xué)生作為平等的公民來(lái)對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話(huà)的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽(tīng)舒緩，流暢，平靜的音樂(lè)；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽(tīng)一些激蕩的音樂(lè)，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。
“壓力的警覺(jué)階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺(jué)，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過(guò)程。