一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。

中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關系②認知調節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

壓制行為可能導致學生厭學、輟學，也可能出現(xiàn)對教師的報復、還擊和其它故意破壞的行為。

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內容。

客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷

教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。

基于核心素養(yǎng)的評價要關注思維品質、考查思維過程。

教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。

就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。