A.共產(chǎn)主義
B.社會主義
C.資本主義
D.集體主義
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A.制度
B.法令
C.政策
D.紀律
A.行政處分
B.情節(jié)嚴重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責任
C.造成損害的,責令賠償損失
D.行政處罰
A.傳道授業(yè)
B.教師職業(yè)
C.教育工作
D.教書育人
A.有組織機構(gòu)和章程;
B.有合格的教師;
C.有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等;
D.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源
A.生活和社會適應
B.人際交往
C.升學擇業(yè)
D.學習
最新試題
小課題重在進行(),尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是()。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育(或教學)效果及教師和學生的收獲④研究過程
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得為正義歡呼,為悲情流淚,對弱者表達同情。
中學生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善()開展研究。
壓力是可以管理的,人與環(huán)境不匹配時,尋找方法解決問題,實現(xiàn)個體適應,可以消除壓力。
教師角色偏離表現(xiàn)為()。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
以下不屬于“角色技能”的是()。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時準備戰(zhàn)斗。