教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。

就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。

關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。

關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。

壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。

基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。

依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。