A.造成人員傷亡
B.未造成人員傷亡
C.造成重大財產(chǎn)損失
D.造成財產(chǎn)損失
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A.教師職業(yè)道德行為
B.教師職業(yè)道德情感
C.教師職業(yè)道德認(rèn)識
D.教師職業(yè)道德評價
A.不視為構(gòu)成違法行為，由所在學(xué)校給予行政處分
B.構(gòu)成違法行為由所在學(xué)校給予行政處分
C.不視為構(gòu)成違法行為，不承擔(dān)法律責(zé)任
D.構(gòu)成違法行為由所在學(xué)校予以解聘
A.依法治國與以德治國
B.教育與管理
C.道德與法律
D.批評與自我批評
A.勞動對象個性強(qiáng)
B.勞動對象很多
C.勞動對象很活潑
D.勞動對象存在差異
A.國家與相對人的橫向性的法律關(guān)系
B.國家與相對人的縱向法律關(guān)系
C.老師與學(xué)生之間的教育管理法律關(guān)系
D.老師與學(xué)生之間的平等人格關(guān)系
最新試題
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達(dá)同情。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它