A.居于主導(dǎo)地位
B.屬于一般層次
C.處于基礎(chǔ)地位
D.是整個(gè)體系的核心和精髓
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A.各級(jí)政府要履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)和職責(zé)，嚴(yán)格按照《教育法》辦事
B.學(xué)校、教師、學(xué)生等各類教育主體，要勇于和善于運(yùn)用《教育法》，保護(hù)自身的合法權(quán)益，自覺(jué)與各種形形色色的侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)。
C.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助。
D.加強(qiáng)教育執(zhí)法力度
A.高中畢業(yè)生
B.小學(xué)畢業(yè)生
C.初中畢業(yè)生
D.大學(xué)生
A.指導(dǎo)性
B.強(qiáng)制性
C.靈活性
D.調(diào)控性
A.對(duì)教育行政處罰不服的
B.對(duì)教育行政強(qiáng)制的措施不服的
C.對(duì)侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的
D.教育行政機(jī)關(guān)違反法定條件和法定程序，要求其履行義務(wù)的
A.貢獻(xiàn)和索取
B.自尊和謙遜
C.個(gè)人和他人
D.集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)
最新試題
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問(wèn)題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過(guò)程
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無(wú)人教育”，以下敘述不正確的是（）。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
依教育的本性來(lái)說(shuō)，教師的最大成就是通過(guò)自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長(zhǎng)和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過(guò)程。
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，聽(tīng)舒緩，流暢，平靜的音樂(lè)；當(dāng)你煩躁不安時(shí)，聽(tīng)一些激蕩的音樂(lè)，有利于宣泄情緒，使心情平復(fù)。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。