A.勤儉自強(qiáng)
B.辦事公道
C.服務(wù)群眾
D.誠(chéng)實(shí)守信
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A.工作中能吃苦
B.勤奮努力地從事教育工作
C.工作時(shí)很高興
D.樂(lè)于從事教育事業(yè)
A.糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段
B.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要
C.化解師生矛盾的唯一途徑
D.培養(yǎng)教師社會(huì)主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)
A.地域管轄
B.裁定管轄
C.選擇管轄
D.級(jí)別管轄
A.行政法
B.經(jīng)濟(jì)法
C.民法
D.憲法
A.批評(píng)教師行為
B.了解教師行為
C.改進(jìn)教師行為
D.贊美教師行為
最新試題
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。
“壓力的警覺(jué)階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺(jué)，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
以下不屬于“角色技能”的是（）。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。